martes, 31 de diciembre de 2013

Lluvia de ideas sobre educar


Tras realizar en clase una actividad el día 11/10/2013 y poner en común todas las palabras relacionadas con educar. Elegimos siete de ellas y formamos una frase con dichas palabras que reúnan un sentido para elegir una definición de educar.


"Educar es enseñar valores, formar al alumno, ayudarle a mostrar interés y mejorar su rendimiento para que disfrute aprendiendo."

lunes, 30 de diciembre de 2013

"Nuevas tecnologías para educar mejor"

Desde un principio tenía un artículo titulado ”Tecnología para la educación” publicado en El País, pero decidí investigar más sobre este tema -la tecnología en las aulas- ya que me resulta de gran interés, y me parece una nueva forma de avanzar tecnológicamente, una nueva línea de estudio e incluso de aplicar otro método para educar.

Nuevas tecnologías para educar mejor”. Así se llama el artículo que yo he escogido, recogido en el noticiario de El Mundo el día 12/05/12 publicado por María Saiz,en el que dice Richard Gerver, experto británico, considerado uno de los principales pensadores sobre la educación de todo el mundo, trata de explicar que antes de dar el paso a la tecnología y educar desde la misma hay que cambiar la forma de pensar.
El problema no está en lo alumnos, sino en la formación que han recibido o han adquirido los maestros para impartir esas clases con las nuevas tecnologías. Si es verdad como dice en el artículo, que las clases deberían ser más activas, dinámicas e intereactivas, ya que tenemos a nuestro alcance herramientas para lograr este objetivo, como son el uso del blog, aplicaciones o ‘apps’, libros digitales...

Referencia bibliográfica:
María Sainz. (2012). Nuevas tecnologías  para educar mejor. El mundo, tecnología. http://www.elmundo.es/elmundo/2012/05/09/navegante/1336578476.html


Después de la puesta en común en clase el día 18/10/2013, hemos tratado artículos relacionados sobre todo con las nuevas tecnologías, el uso de las tabletas, o incluso la sustitución de las bibliotecas tradicionales en la escuela digital, llegando a la conclusión de que se perderían los métodos tradicionales como buscar en un diccionario, enciclopedias, o coger apuntes a mano.
Artículos relacionados con la valoración del profesor en la sociedad, reflejado en el artículo de un compañero titulado “Hijo, no quieras ser profesor”; artículos sobre el abandono temprano escolar, en el que nos indica que edades comprendidas entre 18-24 años dejan sus estudios teniendo completada La Educación Secundaria Obligatoria, aunque en este último año ha incrementado la continuación de los estudios ya sea por Bachillerato o FP.
La emoción como favorecedora del aprendizaje”, es otro de los artículos que me han llamado la atención, en el que nos comentan que no un profesor se tiene que ocupar solamente de enseñar, sino también interesarse por el estado de ánimo de sus alumnos.

Artículos sobre didácticas, discapacidades, que tratan sobre niños con problemas en las aulas, o plurilinguismo, han sido otros de los artículos que también hemos comentado.

domingo, 29 de diciembre de 2013

"Teoría de La Ventana de Johari"

Respecto al tema visto en clase, titulado "El concepto de la Educación: perspectiva etimológica y notas definitorias. Antropología educativa" nos adentramos en las Notas definitorias. Profundizando y explicando el sentido de los matices, partimos de los siguientes conceptos:
  •  Perfeccionamiento
  •  Intencionalidad
  •  Integralidad
  • Influencia, conducción y ayuda
  • Fin
  • Individualización y socialización
  • Comunicación


Aquí nos encontramos La Teoría de La Ventana de Johari, donde pretende ilustrar el proceso de dar y recibir feedback.

El esquema de Joseph Luft y Harry Ingham nos ayudarán a comprender dicha teoría, ya que estudia y ayuda a formarnos una idea de  muchos de nuestros comportamientos o incluso ofrezca una solución para nuestras relaciones interpersonales.
La Teoría de La Ventana de Johari, nos explica paso a paso el esquema por Joseph Luft y Harry Ingham dándonos a conocer cada uno de los términos que aparecen en la foto adjunta, los principios de la obtención del "feedback" y por último la capacidad de escucha.

¿Para qué me sirve dicha teoría como maestro?
La teoría de La Ventana de Johari me ha parecido interesante, innovadora y creo que desempeña un papel muy importante en la labor como maestro, ya que nos enseña a saber escuchar tratando una serie de pautas, o incluso a recibir y comprender muchos de los comportamientos que podrían presentar nuestros alumnos o alumnas en el aula y facilitarles soluciones para mejores relaciones interpersonales y afrontar dificultades que podrían presentarse, también se darían soluciones sobre comportamientos que podrían desarrollarse en el aula en un alumno o alumna en concreto.

Referencia bibliográfica:

La ventana de Johari. (s.d). Recuperado del sitio web: http://capacitacion.univalle.edu.co/Vjohari.pdf 

sábado, 28 de diciembre de 2013

Definiciones sobre Educación

En la actividad que realizamos el  5 de noviembre, teníamos que abarcar en una sola definición los elementos integradores de educación.
Pues bien, para abarcar en una definición sobre educación todos los elementos integrantes de la misma, que son:  perfeccionamiento, intencionalidad, integridad  influencia, fin, individualización y finalmente comunicación, debemos analizarlos.
Hemos elegido la siguiente definición:

"La educación debe entenderse como una acción comunicativa, cuya finalidad se centra en establecer una adquisición de facultades para una participación crítica en el proceso práctico, la adquisición de facultades combativas contra los condicionamientos que limitan el discurso" (Mollenjhauer)

Mollenjhauer es uno de los más importantes teóricos pedagógicos alemanes de la era posterior a la guerra. El autor en esta definición nos habla de todos los elementos integrantes: 

  • COMUNICACIÓN: "...debe entenderse como una acción comunicativa..."
  • INFLUENCIA:"...la adquisición de facultades combativas contra..."
  • INTENCIONALIDAD: "...debe entenderse como una acción comunicativa, cuya finalidad se centra en establecer una adquisición de facultades para una participación crítica en el proceso práctico..."
  • FIN:"...cuya finalidad se centra en establecer una adquisición de facultades para..."
  • INDIVIDUALIZACIÓN: "...se centra en establecer una adquisición...","...debe entenderse como una acción comunicativa.."
Cómo resultado de esta actividad en grupo, tenemos las siguientes imágenes:





Como podemos ver, todas las notas definitorias se ven reflejadas en dicha definición de Mollenjhauer, por lo tanto, clasificamos nuestra definición en una definición integradora.

viernes, 27 de diciembre de 2013

La educación encierra un tesoro

"La educación encierra un tesoro" o "Informe Delors" es el documento redactado por la UNESCO donde se establecen los cuatro pilares sobre los que deben estar basados la educación en el siglo XXI, como son:

  • Aprender a conocer
  • Aprender a hacer
  • Aprender a vivir juntos
  • Aprender a ser

Este informe resume las competencias educativos en tres ámbitos: conocer y comprender, el saber cómo actuar y el saber cómo ser.

¿Que significa UNESCO?
UNESCO, Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Su principal objetivo es contribuir al mantenimiento de la paz y seguridad en el mundo promovido a través de la educación, la ciencia, la comunicación, la colaboración entre las naciones, con el fin de garantizar el respeto universal de la justicia, el imperio de la ley, los derechos humanos y las libertades fundamentales de la Carta de las Naciones Unidas que reconoce a todos los pueblos sin distinción de raza, sexo, idioma o religión.

¿Cuáles son sus principales funciones?
La UNESCO desempeña cinco funciones principales:

  • Estudios prospectivos, es decir las formas de educación, ciencia, cultura y comunicación para el mundo del mañana.
  • El adelanto, la transferencia y el intercambio de los conocimientos, basados primordialmente en la investigación, la capacitación y la enseñanza.
  • Actividad normativa, mediante la preparación y aprobación de instrumentos internacionales y recomendaciones estatutarias.
  • Conocimientos especializados, que se transmiten a través de la "cooperación técnica" a los Estados Miembros para que elaboren sus proyectos y políticas de desarrollo.
  • Intercambio de información especializada.

¿Por qué se encargó el Informe Delors?
La UNESCO encargó a la Comisión Internacional de Educación, dirigida por Jacques Delors en 1997, la labor de realizar un trabajo de estudio y reflexión sobre los nuevos propósitos y frentes que debe abordar la educación para el nuevo sigo XXI en cuanto al siglo XX, presentando sugerencias, nuevas técnicas y recomendaciones en un tratado que valga de sistema de renovación.

El próposito de este informe era el de adaptarse a los cambios de la sociedad actual y contemporánea, dotado de una mayor importancia social la educación para un buen desarrollo cultural y  humanístico.
Habla sobretodo que, debido a un avance tecnológico y económico que se producirá en el nuevo siglo, ha de renovarse y adaptarse también a la educación a los nuevos tiempos.

¿Quién es Jacques Delors?
Es un político francés y presidente de la Comisión Europea(1985-1994). Nació el 20 de julio de 1925 en París (Francia).

En 1945 fue directivo del Banco de Francia, tras cursar estudios de economía en la Soborna. En 1962 entra en la Comisión General de Planificación del gobierno francés sirviendo como asesor del jefe del gabinete de Jacques Chaban-Delmas.
En 1974 se unió al Partido Socialista Francés y fue su principal autoridad en asuntos macroeconómicos y de comercio internacional. Fue elegido al Parlamento europeo de la entonces denominada Comunidad Europea en 1986.

En 1981 el presidente francés Francois Mitterrand le nombró ministro de Economía y Finanzas. Fue presidente de la Comisión Europea en 1985. Para revitalizar el proceso de integración europea, impulsó la existencia de un mercado único dentro de Europa, codificando en el Acta Única Europea la renovación de los controles fronterizos y otras barreras internas al comercio, que entró en vigor en 1987. En 1989 supervisó la publicación del denominado Informe Delors, que proporcionaba un plan detallado para la Unión Monetaria Europa. Fue aprobado en el Tratado de Maastricht por los 12 miembros de la Comunidad Europea(CE) en 1992, que supuso la creación de la Unión Europea,

Abandonó en 1994 la presidencia de la Comisión Europea y decidió no presentarse como candidato socialista a las elecciones presidenciales de 1995.

¿Cuáles son las ideas principales y cuál es la conceptualización que transmite el documento sobre la educación?
El Informe plantea que la educación es imprescindible para el buen desarrollo de la sociedad, tanto económica como culturalmente.
La educación debe ir de la mano de las innovaciones, en la llamada sociedad de la información habrá mucha más accesibilidad a datos y artículos, y la educación debe dar uso y desarrollarse empleando este tipo de nuevos métodos, para mejorar el objetivo que es la enseñanza de principios y valores para la realización de las personas como tal.

En el Informe Delors afirma que uno de los objetivos de la educación es favorecer al desarrollo de las facultades de cada individuo así como sus capacidades mentales hasta el punto que sea autosuficiente para continuar su realización personal.
También declara que esta tarea debe darse de manera ordenada en base a las diferentes etapas educativas, desde el desarrollo de las competencias básicas hasta el fomento de el interés por el aprendizaje y el saber.
La conceptualización que hace sobre educación es que consiste como una herramienta imprescindible para el progreso favorable de la sociedad hacia valores como la paz, la libertad y la justicia social.

¿Cuáles son los cuatro pilares de la educación? Desarrolla cada uno de ellos.
La educación durante toda la vida se presenta como una de las llaves de acceso al siglo XXI. La educación a lo largo de la vida se basa y debe estructurarse en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
  • Aprender a conocer: Desarrollar al máximo todas las capacidades y aprender a aprender para aprovechar las posibilidades que se te pueden presentar a lo largo de la vida.
  • Aprender a hacer: no se refiere a adquirir una calificación profesional, sino aprender a hacer es crear una disputa que capacite al alumno a poner en práctica lo que se le ha enseñado, y que en el futuro sea útil. Por lo tanto, dicho pilar podemos considerarle que va unido con el anterior, ya que para ponerlo en práctica primero debemos conocer.
  • Aprender a vivir juntos: Trata de enseñar que hay una diferencia de personas, opiniones etc, y que estas deben ser respetadas. Realizar proyectos entre personas, prepararse para conflictos y solucionarlos.
  • Aprender a ser: Enseña a que cada persona es diferente y debemos carecer de nuestra propia personalidad, no menospreciando a nadie por su razonamiento, sentido estético, capacidades físicas... es decir, revaloriza la personalidad de cada individuo, capacidades, autonomía... Dicho pilar está relacionado con el anterior, ya que los dos hablan de respeto mutuo.


Selecciona, visiona y comenta un video sobre los Pilares de la Educación o realiza una aportación voluntaria (vídeo o presentación tecnológica)
Tras ver y analizar varios vídeos nos hemos decantado por el más completo a la par que sencillo nos ha parecido, ya que aunque sea breve, aporta la información precisa y necesaria, además de las imágenes más acertadas, para entender cuáles son estos cuatro pilares de la enseñanza: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. El vídeo tiene varias faltas de ortografía pero aun así nos parece que es el más acertado para explicar los cuatro pilares de la enseñanza pudiendo pasar por alto ese fallo.

Aquí os presento el vídeo:
http://www.youtube.com/watch?v=hhnE7X_D6R8&feature=player_embedded
Quizás se quede un poco corto con la información respecto al pilar "aprender a conocer", pero esta información se puede ampliar con la anterior cuestión.

¿A que hacemos referencia el texto con una educación a lo largo de la vida?
La Comisión Internacional de Educación hace referencia a este apartado como "educación permanente", donde diferencian una educación básica y una educación que perdura, que es para toda la vida.
La educación que es para toda la vida engloba la educación que recibimos desde la infancia, y la asocia a la educación "clave" para entrar en nuevo siglo XXI, y no sólo dirigida a una formación académica con vistas a un futuro laboral sino al desarrollo de las capacidades del individuo para valerse por sí mismo y adaptarse a los cambios de la sociedad moderna.

En el Informe se plantea, en cuanto al campo educativo, distingue Educación pluridimensional y Sinergias educativas.

La educación pluridimensional se refiere en cuanto a los aspectos a conocer, saber hacer, saber ser y saber convivir, en sus respectivas etapas a lo largo del desarrollo educativo en una vida así como en los resultados dialécticos (experiencia cotidiana y esfuerzo de comprensión), en la combinación de conocimientos, formales y no formales, innatos y adquiridos, por repetición o imitación, apropiación singular y por creación personal, y en la complejidad de sus interacciones en el ámbito cultural, laboral...

Por último el apartado de sinergias educativas, el cual se entiende como la participación activa de todos los agentes que se encuentran implicados en el ámbito educativo para lograr una mayor efectividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Enfocado hacia los diferentes ámbitos educativos como son los tradicionales: colegio, iglesia, grupo de amigos, familia; donde intervienen en esta educación permanente las relaciones en el mundo laboral, las relaciones de ocio y tiempo libre y las instituciones culturales como son las bibliotecas, museos, medios de comunicación, etc.

¿Es necesaria una educación a lo largo de la vida? Reflexiona.
Es evidente que la educación es imprescindible a lo largo de la vida, más necesaria que nunca y responde a un mundo cambiante, ya sea por educación permanente o educación básica. Nos ayuda a comprender los cambios que se producen en nuestra sociedad y también a solucionarlos.
La manera de satisfacer a la educación es  saber y seguir aprendiendo constantemente. No sólo debe estar presente la educación en personas que estén estudiando, como son los niños o adolescentes sino que también debe estarlo en adultos, aunque esta educación se plantee de diferente manera. Aquí se hace referencia a los cuatro pilares de la educación: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y finalmente, aprender a ser.

Trabajo realizado por: Nicolás Naranjo, Laura Martinez y Arantxa Palencia.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:


López Pastor, Victor M. (2009). Evaluación formativa y compartida en Educación Superior. Recuperado de: http://books.google.es/books?id=dz2CZ5zPlnUC&pg=PA22&dq=informe+delors&hl=es&sa=X&ei=1kVqUoSmKcPQtQaXxYGoCw&ved=0CEsQ6AEwBQ#v=onepage&q=informe%20delors&f=false

Que es la UNESCO. (s.d). Recuperado del sitio web de la Unesco:  http://www.unesco.org/comnat/elsalvador/que_es.htm

Jacques Delors. (s.d). Recuperado de sitio web  Buscabiografías: http://www.buscabiografias.com/bios/biografia/verDetalle/3867/Jacques%20Delors


Delors, Jaques. (1997). La educación encierra un tesoro. Francia: Santillana. http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF

Que es la UNESCO. (s.d). Recuperado del sitio web de la Unesco: http://www.unesco.org/comnat/elsalvador/que_es.htm


15 años del Informe de Delors. (s.d). Recuperado de sitio web: http://www.gadeso.org/index.php?contenido_servicio_tabla=articulo_detalle&contenido_idarticulo=909.

En dicha página se encuentran las diferentes referencias bibliográficas para la documentación de este enlace. Lo podemos observar al final de dicha página.  http://kenzaburo.bligoo.com/content/view/187324/El-InformeDelors.htm l#.UJQ9_MX8LVE.

Conclusiones propias del documento La Educación encierra un tesoro


jueves, 26 de diciembre de 2013

Conclusiones sobre el Bloque I

En este primer bloque, titulado la conceptualización de la educación, que engloba a tres temas de los cuales hemos tratado en clase.
Mi conclusión sobre este bloque, expuesto en las clases magistrales y reforzando en los seminarios, me han servido de ayuda e información sobre la educación y educar, me han ayudado las actividades que realizamos el día 5/11/2013 y la actividad realizada el 11/10/13 para comprender mejor el tema.
Partimos sobre la idea de educar, en la que yo propuse lo siguiente: "Educar es enseñar valores, formar al alumno, ayudarle a mostrar interés y mejorar su rendimiento para que disfrute aprendiendo". 
La actividad consistía en elegir una serie de palabras y con ella formar una frase con sentido para dar una definición personal a educar.

Por su gran dedicación en tiempo, el tema más claro es el primero, que trata sobre el concepto de educación: perspectiva etimológica y notas definitorias, en el cual vimos la etimología y la gran importante definición sobre "educare" y "educere", y saber diferenciar ambos conceptos, consigo las notas definitorias, donde nos quedaron claros los conceptos como: perfeccionamiento, intencionalidad, integralidad, influencia, fin y comunicación, gracias a la actividad de los conceptos sobre educación, que se trataba de colocar una serie de conceptos organizados en notas definitorias (perfeccionamiento, intencionalidad, integralidad, influencia, fin y comunicación), esta actividad me resultó muy útil ya que con ella afianzas y aclaras conceptos.
Quiero señalar, la diversidad de artículos que llevamos en clase, y que leímos, algunos de ellos muy interesantes.

Por último querría decir, que he aprendido que la educación no es solamente enseñar, sino es muchísimo más que eso, es ayudar, compartir...la educación es el futuro.

miércoles, 25 de diciembre de 2013

Educando desde los valores

Tras mi búsqueda de un artículo que tratara la educación en valores, encontré el siguiente que comentaré a continuación.

Referencia bibliográfica:
Educación en valores. (s.d) Recuperado de sitio web Educando: http://www.educando.edu.do/index.php?cID=111468

Este documento titulado Educación en valores, trata la importancia de la unión de la familia y la escuela, basándose en el respeto, ya que no sólo se debe educar desde la escuela, sino la base fundamental que tiene también la educación está en los padres, esto proporcionará a los niños y niñas que aprendan a valorarse y a respetarse a ellos mismos, y no sólo a ellos, sino a los demás.
En los primeros años de los alumnos, está unión que se tiene que establecer entre la familia y la escuela son condiciones básicas para fomentar el diálogo, para plantear y resolver problemas.

Por lo tanto, la familia y la escuela deben de ser dos espacios de aprendizaje tomando como base la familia, ya que sin el apoyo de la familia se dificulta la manera progresiva de aprendizaje, a esto se le tiene que sumar un clima adecuado, satisfactorio para no llegar a actitudes negativas.


Por último quiero hacer referencia a esta cita:

"Los hijos se convierten para los padres, según la educación que reciben, en una recompensa o en un castigo"- Petit- Senn, J.

Por lo que quiere decir, que no toda la educación que tienen que recibir los niños y niñas recae en los educadores, sino también en su familia, tomando como ejemplo a los padres, tomando como ejemplo los valores que ellos les aportan.


martes, 24 de diciembre de 2013

Sesión de dinámicas

Hoy día 19 de noviembre, para introducirnos en el nuevo bloque (Bloque II) La Educación en Valores, hemos comenzado la clase magistral con dos dinámicas, que me han hecho darme cuenta de varias cosas.
Aquí hago referencia a la primera actividad, en la que se trataba de un juego con el que tenías que ganar el máximo dinero posible.
Mi grupo, el número 4, que al final de la actividad ganamos con un +600, usando la estrategia de sacar siempre una X (que muy pocas veces tenía pérdidas) nos dimos cuenta que sólo pensábamos en nosotros mismos, ya que nuestro negociador había tratado de ponerse de acuerdo con los demás grupos para que todos ganásemos, pero nosotros no nos fiábamos.

Con esta dinámica, nos dimos cuenta de que si todos confiáramos, y nos pusiéramos de acuerdo para turnarnos una de las dos letras, todos hubiéramos ganado el máximo dinero posible (que no era el valor que ganamos, sino mucho más). Por lo tanto, el valor importante y que destaca en esta actividad es la CONFIANZA.



La siguiente actividad, fue que Concha nos contara un cuento, en la que cada personaje representaba un valor, el amor, el sexo...etc. Tuvimos que ordenar del más culpable al menos, ya que en la historia, Antonio (personaje principal de la historia) moría. Más adelante intercambiamos estos personajes desde el más culpable hasta el menos culpable con nuestros compañeros, donde me dí cuenta que cada uno tenía un punto de vista diferente.

Finalmente, dijimos los valores más importantes para nosotros, concretamente cinco, que tuvimos que ordenar de los que eran más importantes para nosotros a los que menos. Numerosos valores se repetían entre nosotros como por ejemplo el amor, la familia, compromiso, respeto, amistad, cariño... También son algunos de los valores que yo he puesto en mi lista.



lunes, 23 de diciembre de 2013

Cuento de valores

LA PRINCESA MARA

                  
La primavera llegaba y con ella, las enormes y bellas flores que florecían. Desde lo lejos se divisaba aquel precioso paisaje, un pequeño pueblo, con casas bajas, donde a la izquierda podíamos ver la enorme torre con una ventana a lo alto de ella.
Allí se encontraba la princesa Mara, una bellísima princesa de la que el pueblo estaba orgullosa, todas las calles estaban adornadas con su rostro, sintiéndose orgullosos, que la verdad es de lo único que podían presumir ya que era un pueblo que sólo se dedicaba al campo.
Un apuesto joven, alto, de pelo moreno, piel blanca y muy delgado vino a conquistarla, tras estar unos minutos dentro de palacio se dio cuenta de que no sabía hacer nada, a pesar de que fuera muy bella, cosa que no se podía negar.
El pueblo no se creía aquello, así que anunciaron por todo el pueblo y los de alrededor, a jóvenes que quisieran conquistar a la princesa Mara, para ello cada uno de los miembros que se presentaran para conquistarla tenían que tener unas características anunciadas en los carteles de los pueblos.

Tras pocos días, se abrieron las puertas del palacio para que la princesa Mara conociese uno por uno a aquellos jóvenes, pero todos los que la habían conocido decían:

 -           Es una preciosa y bella mujer, pero es incapaz de hacer nada.

La gente del pueblo se reunió al ver lo que estaba ocurriendo, cuando de repente saltó una voz diciendo:
-        ¿No os dais cuenta que nuestra princesa no sabe hacer nada?- dijo una anciana con un rostro muy castigado
-       Mirate, ¿Quién eres tú? No debes hablar así de nuestra princesa, ella es bella, todo lo contrario a ti.- respondió el alcalde, a lo que los demás asintieron dándole la razón a este
-         Yo se hacer cosas, pese a mi rostro tan castigado y lleno de arrugas

Mientras se mantenía esta conversación, a lo lejos, se acercaba alguien...¡¡¡Era la princesa!!!.
Cuando esta se acercó confeso que la anciana tenía razón, no sabía hacer nada por que siempre la habían servido la gente del pueblo y que ser bella no era todo, decía escapándosele alguna que otra lágrima por aquellos preciosos ojos.
La gente lo comprendía, pero no era fácil aceptarlo, todos tenían cara de tristeza hasta que unos segundos después al alcalde se le ocurrió la genial idea de enseñarla a trabajar y aprender a hacer cosas con la gente del pueblo. Cada semana tenía una tarea, un trabajo, y así poco a poco aprendería a hacer varias cosas, ella estaba encantada y dispuesta a hacerlo, así que con los días aprendió a hacer un montón de cosas.




Dibujo realizado por: Arantxa Palencia




domingo, 22 de diciembre de 2013

Mis valores como maestra

Ser una buena profesora, no es ser perfecto, ni saber todo. Una buena maestra debe saber hacer bien su trabajo, tener un trato estupendo con sus alumnos, escucharlos, atenderlos, atender a sus necesidades, explicarles las cosas y no menos importante, educarle en valores.

Para mí, una buena maestra debería tener los siguientes valores:

  • ALEGRÍA
  • RESPETO
  • RESPONSABILIDAD
  • PACIENCIA
Pues bien, la alegría y el respeto son imprescindibles ya que si quieres que te respeten a tí, debes enseñar a respetar, el valor del respeto es muy importante para la sociedad y todos debemos carecer de el.
La responsabilidad y la paciencia son valores muy importantes para una maestra de Educación Primaria, ya que esta etapa comprende edades muy tempranas.

No sólo en estos cuatro valores educaría y debería carecer una buena maestra, sino hay muchísimos más,  aunque tomando a estos como los más importantes y principales para mí.


sábado, 21 de diciembre de 2013

Sesión de cuentacuentos

¿Qué es un cuentacuentos?

   También llamado contador, cuentista o cuentero, es un narrador oral de cuentos e historias.

Hoy, día 10 de diciembre del 2013 hemos realizado una actividad muy diferente en la asignatura de Teoría de la Educación. Hemos dedicado una clase magistral a una sesión  de cuentacuentos, preparada con anterioridad.
Esta sesión de cuentacuentos trataba de narrar cuatro cuentos, introduciéndoles unas bases de música o incluso incorporando instrumentos como podíamos ver castañuelas, guitarra, piano... o introduciendo canciones acorde con el cuento que se estaba narrando con la ayuda de mis compañeros.

Me ha parecido una experiencia nueva, muy satisfactoria debido a los valores que trataba cada cuento, a la forma de interpretarlos, y como nueva forma de aprender.

Yo era miembro y coordinador del grupo de cuentos, nuestra aportación a esta sesión fue el de revisar cada uno de los cuentos, leerlos detenidamente y finalmente por una serie de pautas clasificarlos y elegir dos cuentos. Nuestras pautas fueron varias, como por ejemplo, fácil de interpretar, que el cuento tenga más de dos valores, dirigido para 1º y 2º ciclo de Primaria, etc.
El grupo de los cuentos teníamos otra labor muy importante, que era ponernos de acuerdo con el grupo de la música para coordinar y que todo tuviese coherencia a la hora de interpretarlo frente a todo el grupo en el día del valor. Mi aportación creo que ha dado resultado en cierta medida como coordinadora de grupo, al ponernos de acuerdo con otros grupos para la puesta en escena del día del valor.

Finalmente, y como día de hoy han interpretado, en conjunto creo que ha tenido muy buen resultado aunque hubiera algunos fallos, causados por no un ensayo previo antes de exponérselo al grupo total. Ha resultado divertido y satisfactorio ampliando está sesión con aportaciones del grupo de música, con canciones que también trataban los valores.

viernes, 20 de diciembre de 2013

Sesión de cine Forum

Continuamos con el día del valor, transmitiendo valores no sólo mediante cuentos sino también a través del cine, ya sean películas, vídeos, anuncios, etc.
En nuestra sesión de cine Forum, con muy buena organización, nos hemos planteado y reflexionado sobre si las películas nos enseñan valores o por su contrario, contravalores, preguntándonos: ¿Qué pensáis?
Ante una diversidad de opiniones y de ejemplos con películas, nos adentramos a los visionados de películas y vídeos.

En primer lugar vimos un vídeo que se argumentaba a través de frases, y fotos donde podíamos ver valores como la tolerancia, la diversidad cultural, el respeto...
En segundo lugar nos adentramos en el visionado de películas, una de ellas fue "Quiero ser Beckham", en la que mientras veíamos esta película, propusieron la realización de una actividad que mediante tarjetas rojas o verdes, teniendo estas como significado: valor y contravalor, nos disponíamos a levantar una de esas tarjetas pensando si en ese momento de la película veíamos un valor o un contravalor.

Me pareció una idea fabulosa la de las tarjetas, aunque pienso que hubo poca colaboración hacia la misma, con esta actividad veíamos las diferentes opiniones que desde un principio de la sesión comentábamos.

Y por último, en la primera parte vimos la película "Planeta libre" donde podíamos destacar valores como la diversidad cultural, la diferenciación de costumbres, opiniones, respeto, etc.

En la segunda parte de nuestro cine Forum, trataba sobre discapacidades, en la que los dos vídeos que vimos trataban de la misma discapacidad, aunque en el segundo vídeo fuera en menor medida. Esta discapacidad se trataba de la omisión de extremidades (brazos, piernas).
Los dos vídeos que vimos fueron: "El circo de las mariposas" y "Emmanuel Kelly Factor X".

Quiero hacer especial relevancia al vídeo del circo de las mariposas, ya que fue el que más me llamo la atención. Con este vídeo podemos ver un ejemplo de superación, ya que requiere mucha paciencia, amor a si mismo, esfuerzo conseguir lo que al final del vídeo podíamos ver. Es lamentable que gente en nuestro planeta se ria de personas con tales discapacidades, ya que son personas normales, como nosotros, aunque a veces le requieran algunas actividades una serie de dificultades, pero para eso estamos nosotros, para ayudar.
El vídeo esta titulado así por que la mariposa pasa por una serie de etapas hasta convertirse en algo preciado, bonito, por lo que podemos comparar con este hombre, al cabo de una serie de esfuerzos, se convierte en alguien preciado y asombrante en el circo (era lo que él quería), dándose cuenta que tenía que creer en él mismo, y no en los demás, quererse a sí mismo es lo más importante.
Los valores que puede recoger este vídeo son muchísimos, pero algunos de ellos son: Voluntad, superación, valentía, amor a sí mismo, esfuerzo, cariño, empatía...
Por último, a referencia del vídeo "El circo de las mariposas" quería terminar con la siguiente frase:

TODO ESFUERZO TIENE SU RECOMPENSA


Aquí dejo el vídeo:

jueves, 19 de diciembre de 2013

Conclusiones sobre el Bloque II

En este segundo bloque titulado: La dimensión moral de la Educación que engloba a tres temas, de los cuales hemos dedicado clases magistrales a estos.
Para este bloque, hemos dedicado la mayoría de las clases a actividades, la preparación al día del valor, que resultó muy satisfactoria. Esta actividad trataba de organizarnos en tres grupos: cuento, música, cine, con ello prepararnos y contar un cuento incluido con música. Más adelante dedicaríamos otra clase magistral al día del cine, en los que vimos vídeos muy interesantes y repletos de valores.

Mi conclusión sobre este bloque es la siguiente:

Educar en valores es imprescindible, es tan importante en nuestra sociedad, que llegamos a depender de ellos, por lo tanto, los valores son vitales, estos deben guardarse y nunca soltarse.
Por lo tanto, educar en valores es nuestra tarea, transmitir siempre valores buenos a nuestros alumnos es muy importante. Estos valores deben presentarlos los docentes, en la escuela, para poder dar formación y educación a través de los mismos y que estos aprendan de ellos.

martes, 17 de diciembre de 2013

Proyecto ASC

Tras dividir en el seminario de hoy la educación formal de la educación no formal, así como entender sus características y que les diferencia, hemos destacado a Froofe quien dice que las ASC es inyectar vitaminas, en la educación no formal.

Primeramente empezaremos a definir que son las ASC: Animación Sociocultural.

Una vez adquirida esta información hicimos una actividad en la que había que pensar cinco ejemplos sobre las ASC, situaciones cotidianas, observables en las que nosotros pensemos que podríamos inyectar vitaminas.
Por lo tanto, yo pensé las siguientes:
  • Actividades extraescolares para mejorar el aprendizaje del niño
  • Talleres con actividades animadas para el entretenimiento de los niños, ya sea en hoteles como por ejemplo.
  • Actividades dinámicas para niños en centros comerciales
  • Actividades con talleres para mantener activos a los niños de un pueblo (Escuela de Verano).
  • Juegos con abuelos y sus nietos para cuando se dirijan a la residencia a visitarlos no se aburran, a lo que podríamos llamar Juegos de familia.
Conclusión: Me resultó una actividad difícil, ya que había que pensar en dichas situaciones las cuales no se me ocurrían, pero si es cierto que te ayuda a comprender mejor la educación formal y no formal, e incluso las ASC.

Tras hacer grupos de cuatro personas y decidir un proyecto de animación socio cultural hicimos la siguiente propuesta:

  •  SALA DE ACTIVIDADES EN UN AMBIENTE RURAL PARA USO Y DISFRUTE DE LOS NIÑOS CON ACTIVIDADES ANIMADAS

Una vez decidido lo anterior nos pusimos a contestar en orden las siguientes preguntas para poder llevarlo a cabo:

lunes, 16 de diciembre de 2013

¿Cómo debe ser el maestro actual?


Hoy día  14 de Enero de 2014 tras finalizar con la explicación del Bloque III que hace referencia a los temas 7,8 y 9: Agentes, factores e instituciones educadoras, hemos realizado una actividad que se basaba en organizarnos en pequeños grupos y poner en un A3, mediante símbolos como debería ser nuestro maestro actual.
Mi grupo y yo hicimos el siguiente dibujo:

                                   

En el que como podemos observar no muy bien, dibujamos un profesor que sabe escuchar, que tiene comunicación con los padres, un profesor adaptado, que use las nuevas tecnologías, que fomente la lectura y por último que tenga una serie de valores importantes como son el amor,cariño, afectividad, cordialidad, cercanía, etc.

domingo, 15 de diciembre de 2013

"CINCO PANES DE CEBADA" (L.Baquedano)

"Cinco panes de cebada", su escritora Lucía Baquedano, escritora española procedente de Navarra (Pamplona) lugar del que hace referencia en numerosas ocasiones. No se ha convertido en una autora de las que tienen más o menos éxito, sino en alguien que disfruta escribiendo y asume el éxito sin mayor importancia. Fue publicada en 1981, con ella ha recibido numerosos galardones.

Respecto al contenido de la obra, trata las experiencias de una muchacha llamada Muriel, protagonista de esta historia, que ha recibido numerosas felicitaciones. La enviaron a un entorno rural, un pueblo llamado Beirechea, soñando con que se encontraría con una escuela moderna, pero desgraciadamente en ese momento pensó que no, fue todo lo contrario, la gente era cerrada y nada simpática, y eso tampoco ayudaba. A la mañana siguiente todo cambió, y con ello también lo hizo la gente del pueblo. 

Rápidamente se puso a preparar las clases, y con esa rapidez que ella se dio para prepararlas llegó el curso con ilusión. Llegaban las vacaciones, pero Muriel había cogido cariño a sus alumnos y alumnas y no quería irse de allí. En Semana Santa tuvo que abandonar Beirechea para irse a Pamplona con su familia, donde se dio cuenta de que todo había cambiado o incluso había cambiado ella, no se sabía, pero todo lo encontraba extraño por que no tenía nada que hacer, así que se dispuso a ir completando su biblioteca, en ir cogiendo más libros. Con ellas llegaron más vacaciones como fueron las de verano, y lo dedicó para lo mismo que Semana Santa, pero las vacaciones de verano las acortó para cambiar la escuela, pintarla, decorarla, animarla... y así fue.
Había cogido tanto cariño a sus alumnos que pensó en no irse jamás de allí, quería ser una maestra de pueblo respondió a su hermana Sylvia que vino para hacerla una visita, y decirla que había encontrado un trabajo mejor para ella.
Tenía algunos días buenos y otros peores. Conoce a Javier Arive mucho antes y a partir de ahí comienzan sus encuentros, ayuda a Muriel para convencer al padre de Teresa, al Sr. Iparraguirre, de que su hija tenía capacidades para continuar sus estudios en Pamplona, finalmente con dificultades lo consiguen.
Muriel sigue encontrándose con Javier, finalmente deciden casarse, y no abandonar Beirechea, quienes también consiguen mejorar la situación agrícola del pueblo.

Finalmente y para terminar, me remito a la última página de la obra donde dice "La Viña, abonada y bien preparada, nos esperaba, por que íbamos a sembrarla por primera vez y lo haríamos los dos juntos, y a voleo. Sembraríamos cebada con nuestras manos. Sí, cebada, porque de cebada eran los cinco panes que Cristo multiplicó y queríamos que esa tierra nos recordara siempre que todos tenemos algo que podemos dar, aunque ese algo sea tan sólo unos insignificantes panes de cebada.."

He de decir, que me cuesta mucho leer, la lectura me tiene que llamar la atención, pero esta lectura me ha parecido bonita, de fácil comprensión y por ende su lectura, es una lectura emotiva, ya que creo que siempre la tendré en cuenta en mi camino como maestra, por que la ilusión que pone Muriel, día a día sin "desanimarse", es increíble. Respecto a este comentario tengo que señalar el siguiente pasaje referente a la obra: 

"-¿Por qué no dejas esto?- me dijo-. Perderás aquí lo mejor de tu vida y todo seguirá igual. Tus chicos no estudiarán. Seguirán tan mezquinos como sus padres, creyendo ver en cada persona que quiera enseñarles a vivir mejor que alguien que pretende aprovecharse de ellos. Y si alguno llega a estudiar no será para quedarse aquí, sino para irse a la ciudad.¿ Cuántos padres crees que ven a sus hijos una clara inclinación al campo...?"(Página 150, capítulo 14)

Pues bien, en este fragmento de la obra Javier, le propone a Muriel irse de Beirechea, pero ella se niega, quiere intentarlo, y no lo hará con intención de alejarlos del pueblo, sino con la esperanza de que hagan lo que ellos quieran, en el pueblo o en la ciudad.

Es un libro bastante realista, respecto a los problemas de algunos niños que trata la novela. Hay muchos aspectos que comentar y que he señalado, pero sin duda para mí lo ha sido el empeño y confianza que pone Muriel en aquellos chicos, en el esfuerzo que pone no sólo con sus alumnos sino también con sus padres, con la brillante idea de los libros, de crear una biblioteca, que más tarde hizo también de adultos. Desde donde con esta innovación creó que los escolanos tuvieran interés por leer, dejando sin contar el final para que ellos mismos lo consultaran.

Otro aspecto a comentar es la ilusión, vinculada al empeño, la ilusión que pone Muriel, pese a todos los obstáculos que se va encontrando, así como por ejemplo cuando llega al pueblo y ve el estado de la escuela que más tarde mejora con un poco de pintura y con la ayuda de Javier, otra figura a destacar es el cura José Mari, que ayuda a Muriel y la da ganas de continuar en Beirechea.

Creo que las cualidades que debe reunir una maestro/a, primero es conocer a sus alumnos como Muriel conocía sus  escolanos, cualidades como el empeño, confianza, cercanía, atenta, entrega, creatividad, motivador, innovador... son otras de las cualidades que debería tener un buen maestro/a como Muriel.

Referencia bibliográfica:
Baquedano, L. (1981). Cinco panes de cebada. Madrid: Colección Gran Angular.